劉墉原創散文：〈自寫自在──一個字、一幅畫〉（已刊登於中國時報）

By SYZ站長 | 2015/01/19 |

過去幾十年，我總用圖像教漢字的方法做實驗。早年在美國大學教書，發現能讓洋孩子立刻愛上中文。後來生了女兒，用這套方法教ABC娃娃，居然也事半功倍。

如果說有個教學方法，可以改變孩子一生看書的態度，應該就是「看圖學漢字」了。舉個例子，你教孩子寫「中」，與其抓著他的手，一直一橫一拐……，不如先畫個漢堡，再從中間垂直一刀，切兩半。孩子大一點，你還可以在「中」的下面加一隻象形文字的「手」，告訴他寫歷史的人要不偏不倚地執中，就是「史」。

圖像教法好記憶

又譬如教「華」這個字，孩子看到那麼多筆劃可能嚇一跳，但是如果你先畫根垂直的樹幹，加幾條橫枝，再在枝梢添四朵花，好像春天的木棉繁花滿樹，就有意思多了。

教「日本」這兩個字更簡單，圓圓大太陽，中間加個點子，是象形文字的「日」。日下面畫條橫線，是太陽跳出地平線的「旦」。「日」旁邊加個月亮是「明」，「日」下面畫棵小草是太陽在草上露頭的「早」。「本」也容易，畫棵大樹，下面三條樹根，在中間那條根上加一小筆！意思是根本，「本」就是根！大概日本人認為太陽是從他們那裡升起來的，所以自稱「日本」。

還有些字蘊含哲理，譬如「友」，象形文字是兩隻伸向同一方向的手，表示多一隻手幫忙，多有意義！

甚至有些難寫的字，只要用圖像的方法教，一下子就能記牢，好比「繭」，多難記！但是只要教孩子想想，蠶是吃桑葉的，所以有草字頭；下面畫個框框，表示蠶繭；蠶會吐絲，左邊框裡加一卷「糸」；蠶是蟲，右邊框裡加一隻蟲，不就對了嗎？如果孩子找麻煩，問框框下面為什麼沒有封起來，答案很簡單：蠶要破繭而出啊！

用圖畫輔助，孩子很快就能「會意」，畫個尖尖的屋頂，裡面坐個女孩，是「安」！女子帶個孩子，多「好」！樹上有一隻手是「采」；手上有一「隹」是「隻」；門外有耳在「聞」，門外有人「閃」過。雙手把閂拿起「開」門，開門望月是「閒」！

增強聯想跟創意

往更深的地方鑽研，有些漢字還藏有精彩的故事，譬如「舊」這個字，上面好像草字頭，其實是貓頭鷹兩隻翹起的「耳羽」，中間的「隹」，表示「鳥」類，最下面的「臼」是鳥窩，原來那是一隻貓頭鷹在掏別家小鳥的窩。

過去幾十年，我總用圖像教漢字的方法做實驗。早年在美國大學教書，發現能讓洋孩子立刻愛上中文。後來生了女兒，用這套方法教ABC娃娃，居然也事半功倍，使她而今能在北京作中英文翻譯。去年我更大發奇想，在我的微博搞「猜漢字」遊戲，刊出圖畫要大家猜是什麼字，居然有幾百萬博友點閱，還引出一些專家論戰。

最需要強調的是在這許多實驗當中，我發現當一個人用這種方法學漢字，那些文字就不再生硬死板，非但可以幫助認字，而且能夠增加聯想，甚至由此加強創意。我們的老祖先發明這套生靈活潑且實用的文字，經過數千年的演變，發展出藝術與實用兼具的各種書體，非但成為人類歷史上唯一使用至今的象形文字，而且引發全球的漢字學習熱潮。如果不是因為漢字無與倫比的優點，怎麼可能辦到？如果我們不能掌握這些特質，又會是多大的損失！

 

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