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劉墉原創散文:〈自寫自在──一個字、一幅畫〉(已刊登於中國時報)

By SYZ站長 | 2015/01/19 |

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過去幾十年,我總用圖像教漢字的方法做實驗。早年在美國大學教書,發現能讓洋孩子立刻愛上中文。後來生了女兒,用這套方法教ABC娃娃,居然也事半功倍。

如果說有個教學方法,可以改變孩子一生看書的態度,應該就是「看圖學漢字」了。舉個例子,你教孩子寫「中」,與其抓著他的手,一直一橫一拐……,不如先畫個漢堡,再從中間垂直一刀,切兩半。孩子大一點,你還可以在「中」的下面加一隻象形文字的「手」,告訴他寫歷史的人要不偏不倚地執中,就是「史」。

圖像教法好記憶

又譬如教「華」這個字,孩子看到那麼多筆劃可能嚇一跳,但是如果你先畫根垂直的樹幹,加幾條橫枝,再在枝梢添四朵花,好像春天的木棉繁花滿樹,就有意思多了。

教「日本」這兩個字更簡單,圓圓大太陽,中間加個點子,是象形文字的「日」。日下面畫條橫線,是太陽跳出地平線的「旦」。「日」旁邊加個月亮是「明」,「日」下面畫棵小草是太陽在草上露頭的「早」。「本」也容易,畫棵大樹,下面三條樹根,在中間那條根上加一小筆!意思是根本,「本」就是根!大概日本人認為太陽是從他們那裡升起來的,所以自稱「日本」。

還有些字蘊含哲理,譬如「友」,象形文字是兩隻伸向同一方向的手,表示多一隻手幫忙,多有意義!

甚至有些難寫的字,只要用圖像的方法教,一下子就能記牢,好比「繭」,多難記!但是只要教孩子想想,蠶是吃桑葉的,所以有草字頭;下面畫個框框,表示蠶繭;蠶會吐絲,左邊框裡加一卷「糸」;蠶是蟲,右邊框裡加一隻蟲,不就對了嗎?如果孩子找麻煩,問框框下面為什麼沒有封起來,答案很簡單:蠶要破繭而出啊!

用圖畫輔助,孩子很快就能「會意」,畫個尖尖的屋頂,裡面坐個女孩,是「安」!女子帶個孩子,多「好」!樹上有一隻手是「采」;手上有一「隹」是「隻」;門外有耳在「聞」,門外有人「閃」過。雙手把閂拿起「開」門,開門望月是「閒」!

增強聯想跟創意

往更深的地方鑽研,有些漢字還藏有精彩的故事,譬如「舊」這個字,上面好像草字頭,其實是貓頭鷹兩隻翹起的「耳羽」,中間的「隹」,表示「鳥」類,最下面的「臼」是鳥窩,原來那是一隻貓頭鷹在掏別家小鳥的窩。

過去幾十年,我總用圖像教漢字的方法做實驗。早年在美國大學教書,發現能讓洋孩子立刻愛上中文。後來生了女兒,用這套方法教ABC娃娃,居然也事半功倍,使她而今能在北京作中英文翻譯。去年我更大發奇想,在我的微博搞「猜漢字」遊戲,刊出圖畫要大家猜是什麼字,居然有幾百萬博友點閱,還引出一些專家論戰。

最需要強調的是在這許多實驗當中,我發現當一個人用這種方法學漢字,那些文字就不再生硬死板,非但可以幫助認字,而且能夠增加聯想,甚至由此加強創意。我們的老祖先發明這套生靈活潑且實用的文字,經過數千年的演變,發展出藝術與實用兼具的各種書體,非但成為人類歷史上唯一使用至今的象形文字,而且引發全球的漢字學習熱潮。如果不是因為漢字無與倫比的優點,怎麼可能辦到?如果我們不能掌握這些特質,又會是多大的損失!

 

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水雲齋的「心」很大,但「規模」很小,於1991年成立時,以《超越自己》和《我不是教你詐》等勵志出版品影響了大中華地區數代青年學子。20餘年來,水雲齋以「文學、藝術、教育」為主力營運方向,承接影視專輯策劃製作、舉辦演講和企業訓練、與國內外眾多基金會合辦公益活動,並持續捐贈資源給國內外公益組織,致力於對社會有正面的貢獻。